新媒体视域下大学生思想政治教育路径研究

新媒体视域下大学生思想政治教育路径研究

来源:www.51fabiao.org作者:lgg发布时间:2018-09-25 21:17
本文是一篇教育硕士论文,教育是一种教书育人的过程,可将一种最客观的理解教予他人,而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育,是一种提高人的综合素质的实践活动。
本文是一篇教育硕士论文,教育是一种教书育人的过程,可将一种最客观的理解教予他人,而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育,是一种提高人的综合素质的实践活动。(以上内容来自百度百科)今天为大家推荐一篇教育硕士论文,供大家参考。
 
导 论
 
一、研究背景和选题意义
(一)研究背景
新媒体的普及和广泛应用,为人们构建了一个媒介化的生活环境,人们生活在媒介环境之中,通过媒介来经验和把握这个世界。对于大学生思想政治教育来说,不能把新媒体当作一般的教育载体来使用,因为它影响了我们理解和思考的习惯。它不仅通过自身承载的信息影响人们的思想认识、价值观念和行为准则,它所创造的媒介环境也在很大程度上影响着人们的社会行为和社会生活。正如加拿大学者麦克卢汉所言,媒介是促进社会发展的基本动力,人们的社会生活和社会行为会随着新媒介与旧媒介的更迭而产生新的变化,社会形态也会随着新媒介的产生而发生改变。除此之外,他还提出了“媒介即讯息”的观点,在麦克卢汉看来,真正对人类有意义的讯息不是媒介承载的信息,而是媒介本身。换句话来说,媒介对人类的传播活动和其他社会活动具有决定性的意义。这种观点难免有其片面性,但却对我们在媒介的认识、理解和运用上提供了新的视角。新媒体对大学生思想政治教育带来的影响不容小觑。由国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“网络是开展大学生思想政治教育的重要手段。①”大学生思想政治教育工作者要主动占领网络阵地,通过信息化的手段全面加强校园网的建设,使网络成为弘扬主旋律的重要手段。2016年,全国高校思想政治工作会议在京顺利召开,会议上习近平同志讲到:“要用新媒体、新技术使大学生思想政治教育工作活起来。②”首先,从新媒体自身的特性来看,新媒体是依托于网络信息技术发展起来的新型传播媒体。它以其现代化的移动互联技术、独特的传播方式、传播特性及超级强大的信息承载力成为人们生活中各种信息传播、接收、运用的主要载体。它已经为我们的生活创设出了一种新的生活环境,为我们提供了一种新的生活方式,同时也使我们有了新的社会行为;其次,新媒体的普及性和广泛性削弱了传统大学生思想政治教育路径的传播力、凝聚力和吸引力。长期以来,大学生思想政治教育工作一直拥有相对独立的主流影响渠道和独特的话语表达方式。新媒体的开放性、共享性、即时性削弱了大学生思想政治教育独立主流影响渠道的传播力。
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(二)选题意义
思想政治教育理论具有生命力,既具有继承性又具有开放性。社会经济、政治、文化的发展对思想政治教育有直接的影响。马克思、恩格斯指出:“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。①”马克思主义认为,人类的思想是由人们在社会生活中赖以存在和发展的基本物质要素决定的,并且人的思想是对现实生存和发展的物质生活的反映。大学生思想政治教育路径的建设和发展需要立足于当代社会的客观实际,同时也要兼顾大学生成长成才的客观需要,否则大学生的思想政治教育就会脱离实际,造成教育实施与教育需求之间的错位。因此,大学生思想政治教育的发展与社会主义建设发展紧密相联。新媒体是现代社会科学技术发展的产物,是建立在三网融合科学技术上,它的飞速发展已经渗透到人们生活的各个方面。新媒体视域下大学生思想政治教育路径研究,促进了思想政治教育理论的发展,弥补了新媒体在大学生思想政治教育研究领域的不足,丰富了大学生思想政治教育运用新媒体开展教育教学活动的理论指导。第二,扩展了大学生思想政治教育路径研究的视域。当前,许多研究者从各自的研究视角对大学生思想政治教育路径进行研究,有的研究者研究大学生德育路径,有的研究理想信念教育路径,有的研究某一群体的教育路径等,为大学生思想政治教育路径研究做出了扎实的理论贡献。本文研究新媒体视域下大学生思想政治教育路径,一是扩展了大学生思想政治教育路径研究的视域,二是运用比较研究法和多学科交叉的研究方法,使新媒体视域下大学生思想政治教育路径研究更加深入、系统。大学生思想政治教育过程也是对教育知识传播的过程,因此,进行多学科交叉研究,借鉴传播学科中已经成熟的研究理论和研究范式不仅丰富了大学生思想政治教育路径研究的方法,也扩展了大学生思想政治教育路径研究的视域。
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第一章 新媒体与大学生思想政治教育路径概述
 
新媒体视域下大学生思想政治教育路径研究应以时代为背景,抓住新媒体的内涵、特征与时代意义才能清晰地把握住新媒体这个研究视域。大学生思想政治教育路径有广义与狭义之分,本文研究的新媒体视域下的大学生思想政治教育路径特指狭义路径。本章主要论述了新媒体的内涵、特征与时代意义,大学生思想政治教育路径的内涵、新媒体视域下大学生思想政治教育路径的内涵。
 
一、新媒体的内涵、特征与时代意义
传播技术的每一次变革都会催生新的媒体产生,随着数字技术和移动互联网技术的发展,我们又进入到了“新媒体”时代。媒体(media/medium)是一个外来词,源于拉丁语“Medius”,在《现代汉语词典》(商务印书馆)中解释为交流和传播的工具。技术是引发媒体革命的先决条件,纵观各国媒体的发展历史,从印刷媒体报纸、杂志,到电子媒体广播、电视,再到互联网媒体,无不是伴随着技术的革新与发展而出现的。新媒体也是,它是基于互联网技术,并随着互联网技术的发展而不断进步的,每一次互联网技术的革新都让新媒体从形态到内涵都在不断的充实与完善。对于新媒体的概念界定,目前还没有达成一个权威、统一的认识。有学者从时间上来理解新媒体,认为“新媒体是一个流动的、相对的、发展的概念,每个时代都有其所称之为“新”的媒体。换句话来说,随着社会的发展,科学技术的不断革新,“新”媒体最终会变“旧”,而“旧”媒体也曾经“新”过。它不可能最终被固定在某一种的媒体形态上。”①从媒体发展角度来看,媒体的每一次发展都与技术革新有着直接的关系,“每当一个新的传播技术诞生,‘新媒体’和‘旧媒体’的定义就会迎来一次更新,这一定义在一定历史时期内得以稳固,直到下一次的传播技术更新。②”与传统媒体相比,新媒体有新的传播特征,在不同的历史文化语境中也有不同的所指,因此对新媒体的界定仅从时间上进行把握是不够准确的,只有从新媒体的特征上进行辨析,注意它使用的不同情境才能对这个概念做出更准确的定义。因此,有学者主张“新媒体”的概念定义可以表述为:“基于现代移动通讯技术和互联网技术之上,具有融合性、互动性的媒介。
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(二)新媒体的特征
目前对新媒体特征的研究主要体现技术特征和传播特征两个方面,这两个方面相互联系,相互作用共同促进新媒体的革新与发展。新媒体技术特征与新媒体概念一样是动态发展变化的。1967年,美国哥伦比亚广播电视网技术研究所所长戈尔德马克(P.Goldmark)率先提出了新媒体概念。戈尔德马克当时提出的“新媒体”与我们今天所说的“新媒体”已经存在着巨大的差别。今天的新媒体如果从技术的角度去解读,它是指“融合了数字通信技术与计算机网络技术,为数字时代的信息交流提供了更为快捷、便利、有效的传播手段,是构建新媒体交流与互动服务平台的基础,也是新媒体所具备的最显著特征。”①这种传播技术不仅突破了传统信息传播技术的一些障碍,同时也克服了一些弱点,主要表现在以下几个方面:首先,新媒体技术的革新与发展非常迅速,而且势不可挡。1965年,英特尔(Intel)创始人之一戈登·摩尔(Gordon Moore)在分析了计算机硬件发展规律之后提出了著名的摩尔定律:单位芯片上集成的晶体管数量将每18个月左右翻一番,性能也将提升一倍。摩尔定律归纳了信息技术进步的速度,它不仅推动了整个信息技术产业的发展,也给千万家庭的生活带来了变化。在摩尔定律应用的50多年里,计算机成为了人们日常生活、工作、学习的必备工具,信息技术进入到社会发展的各个领域,进入到千家万户,互联网将世界联系起来,丰富并改变着每个人的生活。以信息技术为基础的新媒体技术同样也遵循着摩尔定律的更新迭代速度。腾讯公司控股董事会主席兼首席执行官马化腾在第四届世界互联网大会开幕上讲到,过去中国企业扮演新技术的跟随者,今天要成为新技术的驱动着者新产品的迭代速度以天为单位。新媒体技术的发展是日新月异的,一些新的技术应用也在不断涌现,像云计算、大数据、虚拟与现实技术等都在不断丰富着新媒体技术。
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第三章 新媒体与大学生思想政治教育路径的内在关系............ 55
一、大学生思想政治教育路径发展与媒体演进.......... 55
二、新媒体视域下大学生思想政治教育路径与传统路径比较...... 60
三、新媒体对大学生思想政治教育路径的价值.......... 67
第四章 新媒体视域下大学生思想政治教育路径现状与分析.... 73
一、新媒体视域下大学生思想政治教育路径建设成效........ 73
二、新媒体视域下大学生思想政治教育路径存在问题........ 75
三、新媒体视域下大学生思想政治教育路径存在问题的原因分析........ 78
(一)教育者自身的三个不足............. 78
(二)受教育者自身的三个嬗变......... 81
(三)高校制约新媒体运用的三个因素....... 83
第五章 新媒体视域下大学生思想政治教育路径建设...... 87
一、新媒体视域下大学生思想政治教育实践路径建设原则.......... 87
二、新媒体视域下大学生思想政治教育路径建设思路........ 90
三、新媒体视域下大学生思想政治教育路径优化与拓展.... 92
四、新媒体视域下大学生思想政治教育路径建设合力...... 107
五、新媒体视域下大学生思想政治教育路径建设保障...... 110
 
第五章 新媒体视域下大学生思想政治教育路径建设
 
通过对新媒体视域下大学生思想政治教育路径存在的问题及原因分析,可以看出对新媒体视域下大学生思想政治教育路径的建设,一方面要将新媒体融入传统大学生思想政治教育路径,另一方要使建设的新路径发挥最大效能。换句话说,新媒体视域下大学生思想政治教育路径建设应该从两方面入手:第一利用新媒体平台建设新路径如微课、慕课、翻转课堂等;第二,新路径的建设并不意味着要抛弃传统路径,要用新媒体的新特性与传统路径相结合,使新媒体融入到传统教学路径,优化传统路径,如使用新的教学方式和方法优化传统路径、用新的教学手段丰富拓展传统教育路径。
 
一、新媒体视域下大学生思想政治教育实践路径建设原则
从事任何事业,都要坚持一定的原则。对于新媒体视域下大学生思想政治教育路径建设,同样需要遵循特定的原则,这是大学生思想政治教育取得效果的先决条件。当前,必须坚持科学性与系统性相结合、主体性与主导性相结合、主动正向传播与价值引导相结合、虚拟性与现实性相结合。思想政治教育是随着历史条件的变化而不断发展的,是一门与时俱进、富有生命力的学科。大学生思想政治教育也一样,同样也是在继承中求发展,在发展中求创新。首先,继承是创新的前提和基础。我国有着丰富而深厚的思想道德教育的资源和优良的思想政治教育传统,这些都是当前思想政治教育发展的前提和基础。任何时期的思想政治教育都是以前一时期思想政治教育的成功经验和传统作为基础的,割断了思想政治教育的历史发展,就会失去其继续前行和发展的条件。我们党的思想政治教育工作方法是经过长期教育实践的检验,被人们一致认同和接受的优良传统。其次,创新是继承的目的和要求。再好的思想政治教育方法和内容必然会随着时代的前进而前进,实践的发展而发展,否则就不可能保持旺盛的生命力。当前,大学生思想政治教育面临着许多新情况、新问题,仅仅依靠传统的教育经验、教育手段等,已经远远不能满足大学生的学习需求了。因此,继承和创新是辩证统一的,两者相互联系,相互促进,相辅相成。继承并不是全部继承,而是根据当前的历史进步和时代发展的需要,对思想政治教育的传统内容进行批判的加工、改造和吸收,是一种以创新为导向的继承。思想政治教育的创新,是着眼于现实和发展的需要,直接服务于现实的需要。总之,继承和创新的结合与统一是大学生思想政治教育发展的不竭动力。新媒体视域下大学生思想政治教育路径,就是结合时代背景与现实需要,在继承传统路径的基础上服务与现实的需要,利用新媒体自身的特性优化和拓展当前大学生想政治教育路径,以满足大学生对学习的需要,提高大学生思想政治教育的传播力、吸引力和有效性。
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结 语
 
新媒体在大学生思想政治教育领域的运用无论是给教师的“教”还是学生的“学”都带来了极大地便利,同时也产生了深刻的影响与变革。当代大学生思想政治教育的方式、方法、手段等已经不能满足现代社会发展的需求。邓小平同志曾说过,“时间不同了,条件不同了,对象不同了,因此解决问题的方法也不同。”①面对新媒体和新情况,大学生思想政治教育路径必须要进行改进和创新。正如胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治工作会议上指出:“要坚持继承优良传统与改进创新相结合、坚持党的思想政治工作的优良传统,积极探索新形势下大学生思想政治教育工作的新途径、新办法。”②而在如何拓展新途径、新办法的问题上,习近平同志在全国高校思想政治工作会议上强调“做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。”③因此,新媒体视域下的大学生思想政治教育路径的优化与拓展,一定要结合时代背景与大学生思想政治教育路径现状,厘清新媒体视域下大学生思想政治教育路径的范畴,这样才能抓住核心问题所在。本文结合时代背景,运用历史考察、系统分析、理论与实践相结合的方法,分析新媒体视域下大学生思想政治教育路径存在的问题。认为,研究新媒体视域下大学生思想政治教育路径存在的问题时,一定离不开对现有教育路径现状的考查。因为,从辩证唯物主义与思想政治教育学科范畴的视角来看,新媒体视域下大学生思想政治教育路径范畴包括教育路径的共性与个性、一般与个别、继承与创新。因此,在考察分析新媒体视域下大学生思想政治教育路径存在问题时一方面要考察分析现有教育路径现状,另一方面要考察分析新媒体融入大学生思想政治教育路径实施现状,只有将二者问题结合起来才能抓住问题所在。当前,新媒体视域下大学生思想政治教育路径存在有路径错位、路径虚化、路径依赖的问题,造成这些问题产生的原因是来自多方面的,主要原因来自三方面,一是教育者在思想认识上的固步自封,以及对待新事物的排斥心理和畏难情绪;二是当代大学生自身的新特性,比如学习目的多元化、学习渠广泛化、学习方式混合化;三是给予新媒体在大学生思想政治教育运用的支持保障不够,如校园网络基础建设不足,缺少奖励机制、缺少相关的师资培训、缺少组织保障和制度建设等。
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参考文献(略)