基于专业发展的教师心理素质及其提升策略

基于专业发展的教师心理素质及其提升策略

来源:www.51fabiao.org作者:lgg发布时间:2017-04-02 20:49论文字数:36254字
论文编号:fbo201703281906396542论文地区:中国论文语言:中文论文类型:硕士毕业论文
本文是教育硕士论文,教育工作者只有具备了很好的心理素质,在专业发展方面才会提高,才会以更健康的心态去迎接新的挑战。笔者将有关教育者心理素质的材料进行分析,探讨了专业发展同
绪  论 
 
一、问题的提出 
教育目前处身于变革大潮中,在遭遇发展机遇的同时,也面临着更高要求的挑战。在科技飞速发展的今天,所需求的人才类型,首先要有扎实的知识基础,其次要爱学习,有恰当的学习方法、技巧,再次创新精神不可缺,这样的教师才适合社会发展的需求。正因如此,人们越来越重视教育教学的质量,教师便成了人们愈加关注的核心。这就对教师提出了很高的要求,尤其是心理素质,良好的心理素质是建设高素质教师队伍的基础,也是促进其专业发展的推动力。 关于教育工作者的心理素质的研究,多数是根据社会经济发展需要,想象将来教育者的完美形象。通过分析研究教育者在不同的教育教学活动中和不同的角色中所应具备的教师心理素质,以及跟踪调查优秀教师,总结分析提高教师心理素质的策略。 本文分析了教师专业发展同教师心理素质二者的关系,了解和分析了教育者心理素质现状,明确了教育者在心理素质方面存在的问题,本文将要在教师专业发展的前提下研究教育者的心理素质,并将从个人、社会和学校三个层面,研究提升教育工作者心理素质水平的策略,保障教育者良好心理素质的形成,促进其专业发展。 
.........
 
二、研究价值
研究教师心理素质理论的意义在于: 1.伴随素质教育的推进,教育者的心理素质问题也日益显现,更多的人开始关注他们。本文采用对中小学部分教育工作者进行心理素质调查问卷,掌握分析教育者在心理素质方面的现有状况,分析阻碍其心理素质提高的因素,找到解决教育者心理素质问题的方法策略,推进其专业的发展,希望本研究能为提升教育者心理素质这一领域的研究添砖加瓦。 2.己有文献中,很少有标准的关于教育者心理素质研究的工具,所以人们就借助于研究教育者的心理健康,来反映教育者的心理素质水平,因为心理健康是心理素质的核心,研究者常用 16PF,SCL-90 等做心理方面的问卷。本论文通过研究分析,制作出标准化的教师心理素质调查问卷,该问卷丰富了该领域的研究分析。 从学生层面看,处在青春期这一阶段的中学生,慢慢进入到叛逆期,他们的独立性渐渐增强,以自我为中心的意识快速发展,他们关注自己的一言一行,并且主动进行全面的自我评价,在这一阶段,教育者对他们的心理素质的培养有非常重要的影响。教师面对性格特点不一样的学生,其教育方式也应随之改变。要使教师以积极、主动的心态,面对自己的工作、学生、家人和生活,要想达到提高教师的心理素质和教学质量的目的,这就充分体现了研究教育者的心理素质,提高其心理素质水平是非常重要的。 
........
 
第一章  教师心理素质理论基础解析 
 
教育者的心理素质是一个发展阶段的定义,关于教师的研究是伴随着教育的发展而展开的,而教育者心理素质的研究是从心理学的研究开始的,其中关于教师品质的研究是重点。 
 
一、教师心理素质概念及内涵 
人们开始关注教师的心理健康,是从上世纪八十年代开始,随着体育事业的发展,产生了心理素质。何谓心理素质?人们对此有多种理解,但尚无定论。 人的素质具有整体性、社会性等特征,它与人的生理、心理等很多因素互相作用,构成一个动态的结构系统。教师的素质的心理表现形式就是教师的性格品质,教师的心理在社会文化上的表现则是通过两个方面表现出来的,一是教师的才能,另一个是教师的文化素养。关于教育者的心理素质,林崇德的观点是它是教育者心理品质的总和,不但对教师的教育教学质量起着关键性的作用,还直接影响着学生的身心发展。[1]王希华认为:“教师心理素质有五个基本要素:情绪情感控制、角色扮演、精神知觉、心理耐力和教育教学能力。”[3]综合以上观点,我认为教育者心理素质是在其专业发展过程中形成并发展的,在心理过程与特征方面所表现出来的本质上的特点,它伴随并影响其教育教学活动和行为。第一部分概念解释的共同点是,认为教师心理素质是教师在从事教育事业的过程中形成的,是一种个体现象,但社会的发展状况制约着教师职业的发展方向。教师心理素质的发展需要社会为其提供充裕的条件和空间,教师就能在教育与教学活动中表现出工作的积极性和主动性,这有利于教师心理素质的发展。因为第一部分概念的解释明确了其基本结构和范畴,所以对研究教师的心理素质有很好的引导作用。由于教育者工作的重要性,其心理素质的需要并没有明确体现出来,对其要素的构成也不清楚。 近些年,我们对教育者的心理素质的认识也有了新的认识。良好的心理素质,不但有利于提升教育者自身的素质水平,还有利于其顺利完成教育教学任务,对教育者的专业发展工作也有着非常重要的作用。[4] 
.........
 
二、衡量教师心理素质的标准
教育者是人类文化的播种者,这种职业职能要求老师要主动学习,能够自觉构建具有教书育人作用的文化心理素质。所以,教师在文化层面的心理素质有以下内容:文化积累、学习能力和科学创新能力。关于文化,它是人们智慧的结合体,是社会发展的过程中积累和内化的成果,是社会进步发展的标志。教师肩负着传播人类文化知识这一神圣的使命,这就要求教师要具有将人类社会发展积累的文化知识转化为学习者自身的知识和能力,并能够使学习者具有健康的身心素质。它不仅指教育者要有精湛的专业知识,还要有建立正确的知识结构的能力和关于本学科发展的研究能力。因此教师要在工作中不断积累工作经验,主动学习钻研新课题,逐渐的完善和丰富自己的文化积累。作为人类文化的播种者,教育者要有终身学习新的文化、技能的能力。如果教师每天只是机械的备课、上课,缺少课后反思和学习,那么就会使自己的教学水平不但没提高,反而会下降,所以教育者不能停止学习,不断的学习新知识,与时俱进。教师的学习态度和能力不但对自身的专业发展很重要,还是学生学习的示范者。
.........
 
第三章  教师心理素质现状及影响教师心理素质的因素 ....... 18 
一、教师心理素质的现状 .......... 18 
(一)问卷调查及数据分析 ............ 18 
(二)教师心理素质现状 ..... 21 
二、教师心理素质问题的主要表现 ........... 21 
三、影响教师心理素质的内部因素 ........... 23 
(一)人际关系处理不当 ..... 23 
(二)教师成长过程中所受的教育 ...... 23 
(三)教师的“完美主义” ............ 24 
(四)教师角色期望与自我价值观的冲突 ......... 24 
四、影响教师心理素质的外部因素 ........... 24 
(一)社会因素 .... 24 
(二)学校因素 .... 25 
第四章  基于专业发展的教师心理素质提升策略 .... 27 
一、基于个人层面的提升策略 ...... 27 
二、基于学校层面的提升策略 ...... 28 
三、基于社会层面的提升策略 ...... 30 
 
第四章  基于专业发展的教师心理素质提升策略 
 
全社会已经关注并重视教师的心理素质问题,如何在教师的专业发展基础上来提升教师的心理素质是本章的主要谈的解决的问题。 
 
一、基于个人层面的提升策略
认识自我是教师专业发展的前提。人是特殊而独立的个体,只有正确地了解并认识自己,才能帮助自己应对生活挫折和内心冲突所带来的困扰,才能调节自己的情绪、缓解工作的压力等。如果教育者能恰当认识并悦纳自己,就可以完善自己,体现个人价值,提升个人的心理素质。特别是在新课改之中,教育者要积极应对,正确认识自我。教育者若还用旧的工作方法,不能大胆挑战,就不能够适应发展需求,影响其专业的发展。 教师热爱自己的工作岗位,积极进取,甘于奉献,给学生无私的爱,理解和善待学生,不断地学习和体验先进的教育理念和教育教学方式,善于总结反思,来提升自身的基本技能和教学工作水平,师生配合融洽,就能促进教育者的专业的发展,这既是教育实力,又是教育者良好的心理素质的体现。积极乐观的情绪,加速教育者的专业发展。心理学研究认为,积极乐观的正面情绪对人的身体健康有利,消极悲观的负面情绪人的身体健康不利,还容易使人产生心理问题。在课改的浪潮中,教育工作者要在很短的时间内改变自己的想法和做法,可能会碰到很多难题,这时非常容易产生消极情绪,若不及时调整,不但影响老师的身心健康,学生也会受到影响。教师要学会调控情绪,做情绪的掌控者,保持心理平衡。如可通过体育锻炼、大喊等宣泄方式,听音乐等方式转移注意力;换位思考,找朋友倾诉,改变认知等。 
..........
 
结  语 
 
当今知识经济全球一体化,随着教育改革浪潮的涌起,竞争越来越激烈,人们逐渐认识到教师的重要性,并且意识到教育改革成败的关键是教师,教师面对社会、家长、学生都曾有过无奈的困惑,波动的情绪。因此,只有提升教师专业水平和心理素质,教育教学质量才会提高,而提高教育质量的当务之急是提升完善我国教师的素质,尤其是心理素质,以适应素质教育的要求。教育工作者只有具备了很好的心理素质,在专业发展方面才会提高,才会以更健康的心态去迎接新的挑战! 笔者将有关教育者心理素质的材料进行分析,探讨了专业发展同教育者的心理素质二者的关系,并了解和分析了其心理素质现状,明确了教育者在心理素质方面存在的问题,在分析专业发展与教育者的心理素质关系的基础上,从理论分析入手,以联系实际为主要手段,深入分析影响教师心理素质的因素,分别从个人层面,学校层面和社会层面,提出了提升教师心理素质的策略,力争为教育行业的同仁们提供可以直接借鉴和使用的研究成果。  
.........
参考文献(略)