Linux课程在优秀工程师教育目的实践与探究

Linux课程在优秀工程师教育目的实践与探究

来源:www.51fabiao.org作者:jingju发布时间:2015-05-19 19:07
本文为工程师论文,笔者依据教育部提出的培养目标,结合Linux课程的特点和软件工程专业学生实际情况,在总结我院教学改革实践基础上,提出了新的教学改革思路。
目前部分高校开设Linux课程时,存在以理论授课为主实验授课为辅、教学内容陈旧、案例匮乏、考核成绩重理论轻实践以及考核模式单一等现象,培养出来的学生缺乏实际动手能力和实战经验,技能操作能力和实践创新能力较差,不能满足用人单位的岗位基本要求。
随着Linux操作系统的飞速发展和广泛应用,市场对Linux技术人才的需求越来越大,大部分高等院校都开设了Linux课程,培养高质量的应用型人才来满足社会的刚性需求。
根据国家教育部发布的“关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见”文件,针对上述有关问题,郑州轻工业学院软件学院于2011年将软件工程专业作为第一批“卓越计划”实施专业,制定了软件工程专业相关课程教学改革指导意见。Linux操作系统课程作为软件工程专业体系中的一门重要专业基础课程,笔者不断更新课堂教学理念,引导学生以职业能力培养为目标,创新教学模式和教学方法,优化评价体系,提高学习兴趣,培养学生的实践能力和创新能力,通过近3年时间的探索和实践,该专业的卓越工程师培养计划取得了良好的教学效果。

1更新课堂教学理念

更新课堂教学理念是卓越工程师教育培养的思想基础。Linux课程是软件工程类专业学生进入大学后,接受操作系统学习方法、实践技能训练的开始,也是后继专业课程学习的基础。Linux具有免费、开源、稳定、安全等特性,其应用在网络服务器、嵌入式技术、编程开发、教育教学等诸多领域,并且发挥着越来越重要的作用。在课堂教学中,教师应该转变传统教学理念,在向学生传授操作系统的基础操作和基础理论之上,不断培养学生的观察分析问题能力、实践动手能力、解决实际问题能力、理论联系实际能力和创新思维能力。
按照卓越工程师的教育培养标准和Linux课程的教学目标、任务、内容和过程来看:①学生通过Linux课程的学习不仅仅可以学到操作系统的基本知识,而且可以有效的培养学生的学习能力、分析问题和解决问题的能力、管理与沟通合作能力、创新意识和开发设计能力和危机处理能力;②学生通过Linux课程的学习可以奠定坚实的科学实践基础,为后继的专业课程学习提供保障;③在Linux实践教学过程中,可以培养学生踏实严谨的工作作风、追求卓越的不懈精神、实事求是的科学态度、吃苦耐劳的良好品质和团结协作的大局观念。

2职业能力培养

职业能力培养是卓越工程师教育培养的坚强保证。加强大学生的职业能力培养与实践,可以帮助其树立正确的择业观和职业观,从新生入学起,依据企业及社会需求,科学地、客观地设计自己的职业生涯,快速准确的定位人生目标,合理安排在校的学习时间、学习资源,实现人与职业的合理配置,提高学习效能,有效缩短从“学生”到“职员”的转变时间,达到卓越工程师由择业、就业逐渐发展到职业、事业的终极目标。
在Linux教学过程中,尝试与用人企业签订校企合作协议,将企业由单纯的需求Linux人才单位变成共同培养单位,让企业变成培养卓越工程师的基地。归纳起来,从3个方面形成了职业能力培养企业支撑体系:①学校与企业进行浅层合作,学校按照企业的需要设置教学任务,并在企业建立实训基地,聘请企业专家和技术能手指导学生实训,学生毕业后直接进企业工作;②学校与企业进行中层合作,在学校开设培训课程和咨询工作室,为学校提供培训、咨询、Linux职业认证考试和项目鉴定等服务;③学校与企业进行深层合作,企业向学校主动投资,建立研发基地,学校帮助企业进行Linux技术研究以及其它领域的科研攻关,将研究成果转化为企业的技能、产品,实现Linux产学研三位一体。

3创新教学模式和方法

创新教学模式和方法是卓越工程师教育培养的重要过程。教学模式和方法是决定教学质量的核心因素,在满足职业能力培养目标的同时,我们应充分考虑学生的感受,以学生为中心创新教学模式和方法。卓越工程师教育培养计划分别从素质、知识、能力等方面明确了高校培养的卓越工程师应具备的能力:①要具备某一工程领域的设计能力和创新能力、知识和实践能力等工程能力;②要具备团队合作、协调沟通和组织管理等社会能力;③要具备处理好经济发展和社会进步、工程与生态环境等关系的综合素质。基于以上要求,在Linux课程教学模式和方法创新上,郑州轻工业学院软件学院进行了2011级、2012级和2013级人才培养方案的修订,改变了课堂理论学时过多的状况,适当增加了实训课时比例。在教学过程中,逐步实现理论知识项目化、理论实践结合化、实训项目专业化和课程过程实训化,改革往常单一的学科体系。在教学内容上,注重交叉融合跨专业、跨学科的知识内容,以学生学习需求为中心,将不同的知识点进一步调整优化,不断完善课程内容开发,激发学生的学习兴趣,让学生充分展示自我知识探索、交流表现及解决问题的能力。课堂上教师主动变成配角,只作总结与点评,让学生变成主人翁,调动学生的学习积极性,锻炼学生的综合能力。

4双语教学

双语教学是卓越工程师教育培养体系的重要环节。教育部在“卓越计划”中对大学生的国际化培养提出了明确的要求。“卓越计划”指出,“参与高校要积极引进国外先进的工程教育资源和高水平的工程师教育,要积极组织学生参与国际交流、到海外企业事业,拓展学生的国际视野,提升学生跨文化交流、合作能力和而参与国际竞争能力。鼓励有条件的高校参与,培养熟悉某一国家文化、法律和标准的国际化工程。”
Linux操作系统本身是基于英语,该课程历年实验所选择的Linux版本也是英文版居多,例如:无论中英文版Linux操作系统,学生在操作Linux命令时,利用man命令查看命令的帮助文档全为英文,因此,该课程课题组成员景志勇老师早在2011年就已经提出了“Linux操作系统课程-浸没式双语教学”的方法,该方法得到课题组老师的一致认可,课题组老师在讲授该课程过程中,普遍侧重双语教学,鼓励学生查阅英文学习资料,使用英文帮助文档,这不仅是该课程学习的必要条件,更是与“卓越计划”中的国际化培养目标不谋而合。

5优化评价体系

优化评价体系是卓越工程师教育培养的重要保障。卓越工程师教育培养的评价体系应能促进学生理论知识和实践技能的结合、专业技能的掌握、思维能力的创新,因此应把专业知识的掌握评价和创新能力的提高评价、过程评价和终结评价、静态评价和动态评价结合起来。
在Linux课程评价体系优化过程中,郑州轻工业学院软件学院为增强学生的实践能力和创新、创造与创业精神,促进学生综合素质提高和个性全面发展,鼓励人才冒尖,特制定分类考核评价办法,从多方面指标评价学生的课程学习效果,实现过程与结果、质与量的结合。评价体系如表1所示,采取分组考核的方式,设计了基础课程成绩、实践课程成绩、项目小组成员评价、课堂互动记录、企业专家评价、自我鉴定6个一级指标。其中,基础课程成绩以期末考试卷面成绩为依照;实践课程成绩分为Linux基础实验、Linux服务器实验、实训项目实践3个部分;项目小组成员评价在实训项目结束后进行,小组成员开会谈论并打分,汇总分数乘以影响因子(根据该生在实训项目中承担的任务多少量化数值);课堂互动记录以教师考核为主,包含学生日常出勤率、学习主动积极性、作业完成情况和学习记录等;企业专家评价为企业代表根据学期初制定的培养计划,考核学生知识点、实践动手胜任能力以及学生的创新创业能力;自我评价由教师对学生期末提交的Linux专业学习研究报告进行打分。

6结束语

Linux课程的卓越计划是郑州轻工业学院软件学院近年来工程教学改革和实践的成果,深受学生和企业的普遍欢迎。通过传授符合社会市场需求的教学内容和与学生学习兴趣和能力相匹配的教学模式,让学生的学习兴趣得到激发,综合应用知识分析和解决问题能力得到提高,实践动手能力和创新创业能力得到提升。同时,企业通过深度参与培养过程,提升了自身的研发能力和产品更新速度,创造了更多的效益,为高校卓越工程师的实施起到了推进作用。

参考文献:(略)